Gefälschte Nachrichten; es ist heutzutage überall. Die Mainstream-Medien kämpfen darum, echte, relevante Nachrichten zu erhalten, die sensationelle Geschichten enthalten, die die Leser ablenken und falsch informieren. Weil das Internet schnell ist, ist es ein sich ständig weiterentwickelnder Moloch, der sich manchmal dem Verständnis entzieht. Ein Staat hat jedoch beschlossen, den Stier bei den Hörnern zu packen. Das kalifornische "Fake News" -Gesetz zielt darauf ab, Kinder zu mehr Medienkompetenz zu erziehen, und es ist ein Schritt in die richtige Richtung.
Der demokratische Abgeordnete Jimmy Gomez aus Los Angeles führte AB-155 ein, ein Gesetz, das Pädagogen auffordert, Schüler der 7. bis 12. Klasse im Rahmen ihres Lehrplans mit "bürgerlichen Online-Überlegungen" zu versorgen das, was sie online lesen, als akzeptierte Tatsache zu betrachten und das:
Die Unfähigkeit junger Menschen, zwischen echten Nachrichten und falschen Nachrichten zu unterscheiden, macht sie weniger über wichtige bürgerliche Themen informiert und stellt eine direkte Bedrohung für unsere Demokratie dar.
Gomez gab eine Erklärung heraus, wie wichtig es ist, Kinder darüber aufzuklären, wie man den Unterschied zwischen echten und erfundenen Nachrichten erkennt:
Vor kurzem haben wir die verderblichen Auswirkungen einer absichtlichen Propagandakampagne gesehen, die von gefälschten Nachrichten getrieben wird. Wenn gefälschte Nachrichten wiederholt werden, wird es für die Öffentlichkeit schwierig zu erkennen, was wirklich ist. Diese Versuche, die Leser irrezuführen, stellen eine direkte Bedrohung für unsere Demokratie dar.
Der Abgeordnete Gomez war nicht der einzige Gesetzgeber, der eine Gesetzesvorlage vorlegte, um die heimtückische Natur gefälschter Nachrichten zu bekämpfen. Eine zweite Gesetzesvorlage, SB-135, wurde von dem demokratischen Senator Bill Dodd eingeführt. Sie soll Medienkompetenz in den kalifornischen Lehrplan für Schüler der Klassen 7 bis 12 einführen. Dodd veröffentlichte eine Erklärung zu der Gesetzesvorlage und erklärte:
Das Aufkommen gefälschter und irreführender Nachrichten ist zutiefst besorgniserregend. Noch besorgniserregender ist der Mangel an Bildung, um sicherzustellen, dass die Menschen unterscheiden können, was Fakt ist und was nicht. Indem wir den Schülern die richtigen Werkzeuge zur Analyse der von ihnen konsumierten Medien an die Hand geben, können wir sie in die Lage versetzen, fundierte Entscheidungen zu treffen.
Dodds Gesetzentwurf verwies auf spezifische Forschungsergebnisse zu den gefährlichen Auswirkungen, die gefälschte Nachrichten bei den Präsidentschaftswahlen 2016 hatten:
In den letzten, kritischen Monaten der Präsidentschaftskampagne 2016 generierten 20 hochkarätige falsche Wahlgeschichten von betrügerischen Websites und überparteilichen Blogs 8.711.000 Aktien, Reaktionen und Kommentare in den sozialen Medien. Im gleichen Zeitraum generierten die 20 Wahlberichte mit der besten Leistung von 19 großen Nachrichten-Websites insgesamt 7.367.000 Aktien, Reaktionen und Kommentare auf Facebook.YouHotNews auf YouTube
Eines der Probleme bei der Aufklärung von Kindern darüber, wie gefälschte Nachrichten identifiziert werden können, wird in einer Definition bestehen. Eine sachlich inkorrekte Berichterstattung sollte eindeutig der Ausgangspunkt für die Definition von gefälschten Nachrichten sein. Stattdessen haben Politiker wie der gewählte Präsident Trump begonnen, den Begriff zu verwenden, um alle Berichte zu verwerfen, die sie in einem schmeichelhaften Licht erscheinen lassen. Wir hoffen, dass Pädagogen einen Weg finden, um den Unterschied zwischen echten Nachrichten, falschen Nachrichten und Nachrichten zu erklären, die die Leute einfach nicht über sich selbst hören wollen.
