In einer seiner letzten Amtshandlungen unterzeichnete Präsident Barack Obama das Every Student Succeeds Act (ESSA), das erste große Novellierung der Bildungspolitik des Landes, seitdem kein Kind zurückgelassen wurde. Im Rahmen des neuen Gesetzes müssen die Staaten mindestens alle drei Jahre leistungsschwache Schulen ermitteln und einen Plan zur Verbesserung vorlegen. Ein neuer Bericht, in dem die ESSA in Aktion bewertet wird, hat jedoch ergeben, dass mindestens 29 Staaten drei bis vier Jahre warten, bis sie leistungsschwache Schulen melden, um um Unterstützung zu bitten - was Schüler mit marginalisiertem Hintergrund stark benachteiligt.
Das Nationale Zentrum für Lernbehinderungen veröffentlichte Anfang dieses Monats seine Analyse der Bildungsreform in Obama und stellte fest, dass mehr als die Hälfte der Bundesstaaten nach Angaben der Bildungswoche erst nach drei Jahren mit schlechten Leistungen Schulen in Schwierigkeiten identifizieren wird. Der Bericht stellte auch fest, dass dieselben Staaten die leistungsschwächsten Schulen erst dann auf umfassende Unterstützung und Intervention (CSI) umstellen, wenn mindestens vier Jahre Leistungsschwäche verzeichnet wurden.
Indem Staaten auf das Nötigste warten, wie es die ESSA vorschreibt, verzögern sie Anfragen nach Ressourcen, die die Gesamtleistung der Schule verbessern würden, versichert die NCLD in ihrem Bericht nach Angaben der Bildungswoche. Und dies ist letztendlich ein kurzfristiger Mangel an Studenten, die Hilfe für den akademischen Aufstieg benötigen.
Nach Angaben des US-Bildungsministeriums erhalten die Staaten die Befugnis, die Anzahl der Jahre zu bestimmen, in denen eine Schule unterdurchschnittliche Leistungen erbringen muss, bevor sie eingreift, und einen Aktionsplan zu erstellen, wie lange der Staat die Schule unterstützen würde. Bei schwachen Schulen müssen mindestens alle drei Jahre die unteren fünf Prozent der ausübenden Künstler gemeldet und eingegriffen werden.
Das Nationale Zentrum für Lernbehinderungen empfiehlt jedoch nachdrücklich, dass die Staaten alle zwei Jahre leistungsschwache Schulen ermitteln und in diese einschreiten und nicht länger als drei Jahre warten sollten, bis in Schwierigkeiten geratene Schulen einen CSI-Aktionsplan erhalten. Und es gibt Forschungen, die das belegen.
Wenn Staaten darauf warten, in chronisch leistungsschwache Schulen einzugreifen, und keine soliden und umfassenden Pläne entwickeln, ist es weniger wahrscheinlich, dass sich schwache Schülerinnen und Schüler im Vergleich zu ihren Altersgenossen akademisch weiterentwickeln vom Nationalen Zentrum für Bildungsbewertung und regionale Unterstützung.
Wie der NCLD-Bericht feststellt:
Immer mehr Staaten müssen anerkennen, dass die Schüler keine Zeit verlieren und auch nicht mehr Jahre in leistungsschwachen Schulen verbringen müssen. Mindestens drei Jahre auf die Unterstützung der Schulen zu warten, bedeutet, dass die Schüler möglicherweise nicht die Hilfe erhalten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein und in der Schule voranzukommen.
Das ist nicht der einzige Weg, wie Staaten ihre Studenten zum Scheitern bringen. Der NCLD-Bericht stellte auch fest, dass nur 18 Schüler mit Behinderungen und ihre nicht behinderten Altersgenossen identische langfristige Zielvorgaben haben. Dies bedeutet, dass Schulen in etwa drei Viertel der Bundesstaaten für Schüler mit Behinderungen niedrigere Ziele und Messwerte für akademische Leistung, Abschluss und Englischkenntnisse festlegen als für ihre Altersgenossen, was bedeutet, dass sie nicht die Möglichkeit haben, ihr akademisches Potenzial zu entfalten.
Darüber hinaus haben 17 Staaten keine detaillierten Pläne entwickelt, um Mobbing und Disziplinprobleme in der Schule anzugehen, während 42 Staaten dem Bericht zufolge die Bedürfnisse von Schülern mit Behinderungen nicht in umfassender und umfassender Weise berücksichtigen.
Jedes Kind verdient die Chancengleichheit und den Zugang zu einer umfassenden Ausbildung. Dies wird jedoch nahezu unmöglich, wenn die Staaten die für die Verbesserung ihres Schulsystems erforderlichen Ressourcen nicht nutzen. Das gesetzlich vorgeschriebene Minimum zu erfüllen, dient niemandem.
